RÚBRICA DE LA TAREA INTEGRADA

A continuación presento la rúbrica elaborada para mi tarea. Es una rúbrica global u holística en la que se valoran aspectos del conjunto de la tarea, mediante la utilización de niveles de logro globales.

Aporta ayuda en el trabajo de aula en dos aspectos:

• En primer lugar, obliga al profesor a hacer una reflexión exhaustiva sobre las consecuencias del trabajo en el aula. Si se hace bien, no hay puntos ciegos, no existen aspectos que se dejen sin controlar y, además, permite hacer una observación objetiva y clara del progreso del alumnado.

• En segundo,  lugar clarifica a los chicos qué es lo que se espera de ellos y les sirve como guía, como referente a la hora de realizar su trabajo.

En este caso, dado el tipo de tarea a realizar, la presentaría a los estudiantes al inicio del proceso. Puesto que uno de los aspectos fundamentes a valorar es la capacidad para realizar trabajos en grupo, considero que desde el principio deben saber cuáles son las reglas con las que vamos a movernos. Por ello, una vez elegido el tema a desarrollar y acordado que la mejor forma de desarrollarlo es en pequeños grupos, a partir de ese momento, les informaría de lo que se espera de ellos en ese sentido y en el resto de aspectos.

¿Cómo la utilizaría? Ellos tendrían a su disposición la rúbrica como referente de su trabajo, como elemento de autoevaluación y de evaluación entre pares, ya que les serviría para evaluar también el desempeño de los otros integrantes de su grupo.

Como profesora, es un elemento claro y objetivo para valorar la tarea en la etapa final de la misma.

	NECESITA MEJORAR	REGULAR	BIEN	EXCELENTE
Utiliza de forma responsable y eficaz las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información.	Localiza la información que requiere con dificultades y necesita pautas o ayuda para localizar las cuestiones planteadas.	Encuentra en Internet la información que necesita y ocasionalmente precisa alguna pauta o consejo para localizar las cuestiones planteadas.	Encuentra en Internet la información que necesita y responde a las cuestiones planteadas con respuestas breves, empleando frases muy cortas.	Encuentra en Internet la información que necesita y responde a las preguntas planteadas de forma adecuada.
Busca información relevante para caracterizar la etnia, selecciona y sintetiza la más importante en forma de mural y la expone al resto de compañeros de clase.	Localiza información relevante sobre la etnia, pero tiene dificultades a la hora de seleccionar la más importante, sintetizarla y elaborarla para incluirla en el mural, así como para exponer los resultados a los compañeros.	Localiza información relevante sobre la etnia y discierne cuál es la más importante, aunque presenta dificultades para sintetizarla y elaborarla para incluirla en el mural, así como para exponer los resultados a los compañeros.	Localiza información relevante sobre la etnia, selecciona la más importante, la sintetiza y la elabora en forma de mural, aunque muestra dificultades a la hora de exponer los resultados a los compañeros.	Localiza información relevante sobre la etnia, selecciona la más importante, la sintetiza y la elaborar en forma de mural, y expone con claridad los resultados a los compañeros.
Extrae conclusiones sobre lo leído.	Lee de forma irreflexiva sin obtener información relevante de lo que ha leído.	Lee esforzándose en la comprensión de la información aunque obtiene datos de forma muy breve y esquemática.	Lee de forma comprensiva y ocasionalmente reflexiona sobre alguno de los datos que atraen su atención.	Lee de forma comprensiva y reflexiva analizando y extrayendo información relevante de aquello que lee.
Ajusta el tono y el volumen de la voz y vocaliza correctamente en la presentación oral	Se expresa con una dicción o entonación poco expresiva en la  exposición oral y presenta dificultades de vocalización.	Vocaliza correctamente las palabras y su expresión oral es mecánica o monótona, variando poco su entonación a lo largo de su intervención.	Vocaliza bien las palabras y su expresión oral es adecuada variando el volumen de la voz y el tono, para evitar la monotonía y favorecer la comprensión de su exposición oral.	En su intervención oral ajusta el tono de la voz, el volumen y la vocalización al contenido de sus intervenciones y enfatiza su expresión para favorecer la escucha atenta.
Colabora activamente en el trabajo grupal.	Muestra poco interés en la actividad y no se responsabiliza de ninguna de las tareas para realizar el trabajo.	Muestra poco interés en la actividad, aunque asume las responsabilidades que le asignan para realizar el trabajo, que ejecuta de forma descuidada.	Muestra interés en la actividad y coopera en ella responsabilizándose de las tareas que le son asignadas, que realiza de forma minuciosa.	Tiene una actitud activa en la realización de la actividad, lidera la toma de decisiones respecto las tareas a realizar y designa a los encargados de llevarlas a cabo, además de asumir sus propias responsabilidades, que ejecuta con precisión.

 

Peso de cada uno de los aspectos (puntuación sobre 100):

	NECESITA MEJORAR	REGULAR	BIEN	EXCELENTE
Aspecto 1 10% → 10 puntos	2	6	8	10
Aspecto 2 30% → 30 puntos	5	15	25	30
Aspecto 3 30% →30 puntos	5	10	15	20
Aspecto 4 10% → 10 puntos	2	6	8	10
Aspecto 5 20% → 20 puntos	5	15	25	30

 Estándares de aprendizaje considerados:

• Área de Ciencias Sociales :

Estándar de aprendizaje: Busca información concreta del área empleando diversas fuentes.   

• Área de Lengua Castellana y Literatura

Estándar de aprendizaje: Se expresa con una pronunciación y una dicción (articulación, ritmo, entonación y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situación comunicativa.

Estándar de aprendizaje: Utiliza de forma responsable y eficaz las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información.