¿Qué me ha supuesto esta actividad?
Pues, por un lado, como dice el título, ha puesto en juego mis ideas,
sensaciones y emociones con respecto a la evaluación ya que me ha hecho explicitar alguna de las ideas que
tengo siempre en la cabeza y a las que les falta organización. El tener que plasmarlas
en un dibujo me ha permitido diferenciarlas, separar lo que tiene que ver con
situaciones y conceptos objetivos (el currículo, la realidad de los niños y
niñas de mi clase, las metodologías que utilizo, las herramientas de evaluación
que propongo,…) de aquellas más relacionadas con los deseos (lo que me gustaría
hacer, qué capacidades me gustaría que mi alumnado desarrollara y cómo
evaluarlas,…) o con las emociones tanto positivas (alegría cuando consiguen
nuevas metas, cuando se implican en las tareas, cuando aprenden en grupo y del
grupo,…) como negativas (¿lo estoy haciendo bien?, ¿les planteo las cuestiones
que son capaces de abordar? ¿debería trabajar de otra forma?...).
Considero la herramienta, Visual Thinking, muy valiosa ya que con
las imágenes la organización de las ideas y el establecimiento de relaciones
entre ellas es más sencillo y facilita la comprensión.
Aquí va mi aportación a este tema.
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